[[{"content_id":200921,"content_number":0,"portal_id":208,"lang_id":"fa","content_title":"اولین همایش ملی دانش(موضوعی-تربیتی) آموزش علوم تجربی در پردیس فاطمه الزهرا(س) تبریز برگزار شد.\r\n\r\nباید در همایش ها به راهکارهایی برای برون رفت از وضع دورانی موجود به سمت ارتقاء مطلوب برسیم.","content_rtitr":"","content_short_title":"","content_summary":"دکتر خنیفر به صورت مجازی در این همایش حضور یافته و گفت: ما باید در همایش ها راهکارهایی برای برون رفت از وضع دورانی موجود به سمت ارتقاء مطلوب که شایسته ایران و ایران اسلامی و قطب علمی منطقه بودن است برسیم.","content_summary_fill":1,"content_body":"به دگزارش روابط عمومی دانشگاه فرهنگیان استان آذربایجان شرقی، اولین همایش ملی دانش(موضوعی-تربیتی) آموزش علوم تجربی روز دوشنبه مورخه 1400\/03\/10 در پردیس فاطمه الزهرا(س) تبریز برگزار شد.\r\n\r\nدکتر خنیفر ریاست دانشگاه فرهنگیان به صورت مجازی در این همایش حضور یافته و در ابتدای بیانات خود به تصویب مقدماتی آموزش معلم علوم که شامل معلمین فیزیک، شیمی، زیست شناسی و زمین شناسی است اشاره نمود.\r\nوی در ادامه گفت در بحث علوم تجربی و علوم طبیعی کشور ما قبل از اسلام و در دانشگاه جندی شاپور نیز به این مسئله توجه داشته است. نگاه به بررسی طبیعت و دارایی های تحت الارضی و فوق الارضی مربوط به علوم تجربی است. بنابراین علوم تجربی یک بخش در جغرافیا یک بخش در ریاضیات و بخشی در علوم نوین دارد و یک رشته بسیار جامع است.\r\nایشان در در ادامه خاطرنشان کردند در سالهای ۹۸ و ۹۹ اولین برنامه جامع دوره کارشناسی علوم تجربی تدوین شده تا پاسخگوی نیاز نظام شش، سه، سه باشد.\r\nخنیفر در ادامه گفت علوم تجربی عرصه تجربه و هماوردی بین المللی است و توجه به مباحث فطری و توحیدی در علوم تجربی مهم است. همچنین توجه به شایستگی ها و صلاحیت های یک معلم علوم خوب و توجه به تاریخ و تمدن فرهنگ ایرانی اسلامی که گسترش علوم تجربی برای سالیان سال بوده است باید مورد نظر باشد. همچنین ضرورت توجه به فرایند و نگاه متفکرانه کودکان در امر علوم تجربی نیز وجود دارد. وی خاطر نشان کرد یکی از ایراداتی که به نظام آموزشی ما گرفته می شود این است که در دروس علوم تجربی بیشتر پانتومیم درس داده می شود یعنی از لحاظ آموزش مهارتی ما از بقیه کشورهای پیشرفته چندین دهه عقب هستیم. اگر بتوانیم دروسی مانند علوم تجربی که بحث آزمایشگاهی دارند را به صورت مهارتی آموزش دهیم خیلی ارزشمند است. احیای آزمایشگاهها و احیای حضور دانش‌آموزان در عرصه عمل و تولید و تهیه ماکت ها در یادگیری این علوم پایدار بسیار موثر است. همچنین توجه به یادگیری ها و باورهای ذهنی دانش آموزان و توجه به فرایند شناختی نسبت به مهارت های علمی و محیط یادگیری مناسب و متنوع می توانند در یادگیری علوم تجربی اثر گذار باشند.\r\nایشان در ادامه با بیان اینکه در علوم تجربی استدلال ها بسیار مهم است گفت: کلاس های درس علوم تجربی باید به حالت دیالوگی باشد و به یادگیری همیاری و تشکیل گروه آموزشی و سپردن کارهای آزمایشگاهی به دانش آموزان که به صورت تیمی در بیرون انجام دهند بسیار موثر است.\r\nخنیفر گفت: دروسی از قبیل علوم‌تجربی یکپارچه است بنابراین نگاه کل نگرانه و یکپارچه به برنامه درسی و ارتباط آنها به مسائل زندگی خیلی مهم است.  روش های نوین آموزش علوم تجربی به صورت ۴۰ درصد دانش و ۶۰ درصد تجربه است این تجربه اگر به صورت آزمایشگاهی و صحیح تعریف شود می تواند بسیار مفید باشد. همچنین در بین فنون تدریس روش کاوشگری، روش فعالیت محور یا روش یاران یاور خیلی جوابگو است.\r\nوی در ادامه خاطرنشان کرد با توجه به اینکه ما در عصر فرا مدرن هستیم یعنی عصری که مانایی دانش به صفر می‌رسد و عصر عبور و لحظه ها نام دارد باید ذهن دانش آموزان را به سمت سیالیت و به سمت شبکه های علمی بکشانیم. آموزش مراجعه به متون و آزمون برای کشوری که دارای تکنولوژی و در واقع علوم پایه است و نسبت به علوم جدید آغازگراست زیبنده نیست.\r\nخنیفر در خاتمه گفت ما باید در این همایش ها راهکارهایی برای برون رفت از وضع دورانی موجود به سمت ارتقاء مطلوب که شایسته ایران و ایران اسلامی و قطب علمی منطقه بودن است برسیم.\r\n","content_html":"

به دگزارش روابط عمومی دانشگاه فرهنگیان استان آذربایجان شرقی، اولین همایش ملی دانش(موضوعی-تربیتی) آموزش علوم تجربی روز دوشنبه مورخه 1400\/03\/10 در پردیس فاطمه الزهرا(س) تبریز برگزار شد.<\/span><\/span><\/p>\r\n\r\n

دکتر خنیفر ریاست دانشگاه فرهنگیان به صورت مجازی در این همایش حضور یافته و در ابتدای بیانات خود به تصویب مقدماتی آموزش معلم علوم که شامل معلمین فیزیک، شیمی، زیست شناسی و زمین شناسی است اشاره نمود.
\r\nوی در ادامه گفت در بحث علوم تجربی و علوم طبیعی کشور ما قبل از اسلام و در دانشگاه جندی شاپور نیز به این مسئله توجه داشته است. نگاه به بررسی طبیعت و دارایی های تحت الارضی و فوق الارضی مربوط به علوم تجربی است. بنابراین علوم تجربی یک بخش در جغرافیا یک بخش در ریاضیات و بخشی در علوم نوین دارد و یک رشته بسیار جامع است.
\r\nایشان در در ادامه خاطرنشان کردند در سالهای ۹۸ و ۹۹ اولین برنامه جامع دوره کارشناسی علوم تجربی تدوین شده تا پاسخگوی نیاز نظام شش، سه، سه باشد.
\r\nخنیفر در ادامه گفت علوم تجربی عرصه تجربه و هماوردی بین المللی است و توجه به مباحث فطری و توحیدی در علوم تجربی مهم است. همچنین توجه به شایستگی ها و صلاحیت های یک معلم علوم خوب و توجه به تاریخ و تمدن فرهنگ ایرانی اسلامی که گسترش علوم تجربی برای سالیان سال بوده است باید مورد نظر باشد. همچنین ضرورت توجه به فرایند و نگاه متفکرانه کودکان در امر علوم تجربی نیز وجود دارد. وی خاطر نشان کرد یکی از ایراداتی که به نظام آموزشی ما گرفته می شود این است که در دروس علوم تجربی بیشتر پانتومیم درس داده می شود یعنی از لحاظ آموزش مهارتی ما از بقیه کشورهای پیشرفته چندین دهه عقب هستیم. اگر بتوانیم دروسی مانند علوم تجربی که بحث آزمایشگاهی دارند را به صورت مهارتی آموزش دهیم خیلی ارزشمند است. احیای آزمایشگاهها و احیای حضور دانش‌آموزان در عرصه عمل و تولید و تهیه ماکت ها در یادگیری این علوم پایدار بسیار موثر است. همچنین توجه به یادگیری ها و باورهای ذهنی دانش آموزان و توجه به فرایند شناختی نسبت به مهارت های علمی و محیط یادگیری مناسب و متنوع می توانند در یادگیری علوم تجربی اثر گذار باشند.
\r\nایشان در ادامه با بیان اینکه در علوم تجربی استدلال ها بسیار مهم است گفت: کلاس های درس علوم تجربی باید به حالت دیالوگی باشد و به یادگیری همیاری و تشکیل گروه آموزشی و سپردن کارهای آزمایشگاهی به دانش آموزان که به صورت تیمی در بیرون انجام دهند بسیار موثر است.
\r\nخنیفر گفت: دروسی از قبیل علوم‌تجربی یکپارچه است بنابراین نگاه کل نگرانه و یکپارچه به برنامه درسی و ارتباط آنها به مسائل زندگی خیلی مهم است.  روش های نوین آموزش علوم تجربی به صورت ۴۰ درصد دانش و ۶۰ درصد تجربه است این تجربه اگر به صورت آزمایشگاهی و صحیح تعریف شود می تواند بسیار مفید باشد. همچنین در بین فنون تدریس روش کاوشگری، روش فعالیت محور یا روش یاران یاور خیلی جوابگو است.
\r\nوی در ادامه خاطرنشان کرد با توجه به اینکه ما در عصر فرا مدرن هستیم یعنی عصری که مانایی دانش به صفر می‌رسد و عصر عبور و لحظه ها نام دارد باید ذهن دانش آموزان را به سمت سیالیت و به سمت شبکه های علمی بکشانیم. آموزش مراجعه به متون و آزمون برای کشوری که دارای تکنولوژی و در واقع علوم پایه است و نسبت به علوم جدید آغازگراست زیبنده نیست.
\r\nخنیفر در خاتمه گفت ما باید در این همایش ها راهکارهایی برای برون رفت از وضع دورانی موجود به سمت ارتقاء مطلوب که شایسته ایران و ایران اسلامی و قطب علمی منطقه بودن است برسیم.<\/span><\/span><\/p>\r\n","content_source":"","content_url":"","content_date_start":"2021-05-31 15:31:48","content_date_event":"2021-05-31 15:31:48","content_date_event_start":null,"content_date_event_end":null,"content_show_title_slider":1,"content_date_last_edit":"2021-06-15 09:43:13","content_date_register":"2021-05-31 15:45:42","content_columns":0,"content_show_img":1,"content_show_details":0,"content_show_related_img":0,"content_show_slider":1,"content_comment":1,"content_score":0,"tag_id":0,"score_average":null,"score_count":null,"score_date_last":null,"uid":79224,"eid":79224,"attach_title":"باید در همایش ها به راهکارهایی برای برون رفت از وضع دورانی موجود به سمت ارتقاء مطلوب برسیم. 2","attaches":[{"sizes":{"150":".\/cache\/208\/attach\/202105\/599776_3196892744_150_84.webp","300":".\/cache\/208\/attach\/202105\/599776_3196892744_300_169.webp","400":".\/cache\/208\/attach\/202105\/599776_3196892744_400_225.webp","600":".\/cache\/208\/attach\/202105\/599776_3196892744_600_338.webp","900":".\/cache\/208\/attach\/202105\/599776_3196892744_900_506.webp","1200":".\/cache\/208\/attach\/202105\/599776_3196892744_1200_675.webp"},"ext":"png","file_media":1,"token":3196892744,"files":{"original":{"url":".\/file\/208\/attach\/202105\/599776_3196892744.png","width":1920,"height":1080,"size":0}}}]}]]